Kipinä-uraohjauskoulutus 2016 – Palautteita

Sydämellinen kiitos  Aira, Hanna, Kati, Lauri, Minna, Nina, Tiina, Tove ja Sonja!

Te kaikki olette tehneet mahdolliseksi tämän ikimuistoisen ensimmäisen Kipinä-uraohjauskoulutuksen. Olette olleet ensimmäiset osallistujat suunnittelemassani ja järjestämässäni koulutuskokonaisuudessa. Tiedän, että tulen muistamaan teistä jokaisen aina. Teidän kanssa olen saanut kokea innostuneen, voimauttavan, iloisen, hyväksyvän ja rakkaudellisen ilmapiirin. Lähtiessäni pois koulutuspäivistä olen kokenut suurta kiitollisuutta teistä ja teidän kanssanne viettämästäni ajasta. Te olette tehneet minun unelmani todeksi. Kiitos!

Sinulle,

Toivon sydämestäni, että Kipinä-uraohjauskoulutus on antanut sinulle jotain arvokasta. Tavoitteenani on ollut antaa sinulle ohjauksellisia työvälineitä, mutta myös voimavaroja henkilökohtaiseen elämääsi. Oman itsen kautta pohditut tehtävät antavat parhaan tarttumapinnan sekä mahdollisuuden omaan luovuuteen ja tehtävien kehittelyyn. Olen ilokseni huomannut, että olet ideoinut ja kehittänyt koulutuspäivien aiheiden tiimoilta erilaisia tehtäviä ja toimintatapoja omaan työhösi. Se on arvokasta.

Toivon sinun elämääsi paljon rakkautta, terveyttä ja iloa.

Lisäksi haluan antaa sinulle lahjaksi aikaa ja sydämen, joka mitään ei pelkää. 

Sinä olet arvokas ja taitava!

Minna Kattelus

4-minnan-puhe-24-paivan-naururyhmakuva-ruusut-kadessa4-ryhmakuva

Palautteita koulutuksesta:  

Kipinä-uraohjauskoulutus on ollut kuin lottovoitto. Kun ilmoittauduin koulutukseen, tunsin ohjauksen työkalupakkini melko tyhjäksi. Nyt se on täynnä erilaisia toimintamalleja ja ideoita – se suorastaan ylipursuaa! Koulutus oli kokonaisuudessaan erittäin onnistunut – uniikki laatuaan.

Sopivan kokoisessa ryhmässä on jaettu erilaisia ideoita ja ajatuksia, päästy kokeilemaan ohjauksen työmenetelmiä käytännössä. Kun kokeilee itse, on valmiimpi kokeilemaan menetelmiä myös nuorten kanssa.Koulutuksen eri aihekokonaisuudet olivat ajankohtaisia. Erittäin onnistunutta oli myös se, että vierailijat toivat oman asiantuntijuutensa kautta uusia näkökulmia ohjaukseen. Jokainen koulutuspäivä oli hyvin suunniteltu kokonaisuus. Koulutuspäivien aikana oli mahdollista pysähtyä oman itsen ääreen. Jokaisen koulutuspäivän jälkeen oli hyvin innostunut olo, jaetut kokemukset ja menetelmät olivat jo muhimassa omaa käyttöä varten. Joskus tuntui kiireeltä, olisi ehkä halunnut pysähtyä joidenkin asioiden äärellä pidempään. Koulutuspäivät olivat myös erittäin tunteikkaita. Näin jälkeenpäin ajatellen, kävin melkoisen tunnekirjon läpi jokaisena koulutuspäivänä – nauroin ja vuodatin myös kyyneleitä.

Kokonaisuus oli erittäin toimiva ja monipuolinen, suorastaan täydellinen! Otit meidät huomioon niin koulutuksen sisällön puolesta kuin kaiken sen tarjoilunkin! Koskaan en ole koulutuksissa vastaavaa kokenut tai saanut! Päällimmäinen fiilisi on innostunut! Sain kipinän. Iso kiitos Minna, sinä sait minut innostumaan ja näkemään ohjauksen moninaisuuden! Koulutuksen aikana opin paljon myös itsestäni ohjaajana. ”Liukuhihnatyö muuttuu ohjaustyöksi!”  Nina Salmi


Kipinä-uraohjauskoulutus on rakennettu taitavasti narratiivisen-, ratkaisukeskeisen-, sosiodynaamisen- kognitiivisen- ja psykodynaamisen ohjausteorioiden ympärille. Erityisesti näiden ohjausteorioiden vieminen käytäntöön toiminnallisiksi menetelmiksi antaa ohjaajalle mahdollisuuden tehdä uravalmennusta toisin.

Kaikissa näissä ohjausteorioissa on yhteisiä piirteitä, mutta niissä on myös selkeitä painotuseroja. Uraohjausta tekevällä opinto-ohjaajalla on koulutuksen jälkeen hyvin monimuotoinen työkalupakki erilaisista käytännön menetelmistä, jotka perustuvat ohjausteorioihin. Teimme ja kokeilimme kaikki harjoitteet itse. Näin niitä on helppo viedä joko suoraan käytäntöön tai muunnellen ohjattavan kulloisiin tarpeisiin. Lähipäivien välillä menetelmiä oli mukava kokeilla omien ohjattavien nuorten ja aikuisten kanssa ja huomata, että ne toimivat erittäin hyvin.

Kipinä- uraohjauskoulutuksen aikana jokainen meistä teki oman ohjauskartan. Minä kokeilin ja muokkasin omaani lähes vuoden. Ohjauskartan avulla on mahdollisuus tutustua Ohjaamon nuoriin ja aikuisiin (15 – 29-vuotiaiden) ohjattaviin kokonaisvaltaisesti. Nuoret ovat pitäneet ohjauskartasta ja heidän osallisuutensa sen kehittelemiseen on ollut tärkeää.

Iso Kiitos Minnalle ja kurssikavereille!! Kati Pakarinen


Kipinä-uraohjauskoulutus on ollut minulle kuin löytöretki uuteen maailmaan. Olen löytänyt itsestäni ja työstäni uusia ajatusmalleja ja työtapoja, jotka kantavat vielä pitkälle. Mielenkiintoista tässä on ollut että kaikki on tapahtunut lyhyessä ajassa. Löytöretkeksi tätä voi myös senkin takia, että sain koulutuksen kautta uusia tuttavuuksia. 
Eniten Kipinä-uraohjauskoulutus on merkinnyt kokemusten ja työmenetelmien jakamista. Huumoria ja leikkimielisyyttä ei suinkaan unohdettu. Kipinä-uraohjauksen ansioista ohjausfilosofiani on siirtymässä arvosanakeskeisyydestä ohjattavan itsetuntemuksen ja kiinnostuksenkohteiden havainnointiin. 
Haaveista, unelmista ja niiden tavoittelusta puhutaan liian vähän ohjauksessa. En toisaalta osaa sanoa onko ohjauksen koulutuksen sisältö tässä suhteessa muuttunut tänä päivänä. Minnan uraohjaus-videoista ja Lukiosuunnan tehtävistä on ollut apua ja niiden kautta hakeuduinkin alunperin koulutukseen. 
Lähdin perjantaina koulutuksesta energisenä ja täynnä uusia ideoita eikä pitkä päivä painanut hartioita. Aikaa olisi voinut olla enemmän, mutta toisaalta johonkin se raja on vedettävä. Tapaamme seuraavan kerran helmikuussa  2017 Jyväskylän opopäivillä ”Kipinän hetkessä”. Lauri Lehikoinen

Kipinä-uraohjauskoulutus on ollut kuin yllätyksiä täynnä oleva löytöretki. Lähdin matkalle mieli avoimena, tietämättä, mitä odottaa. Matkalla tapahtui paljon kaikenlaista. Oli hienoja kohtaamisia, keskusteluja, pysähtymistä. Oli myös yllätyksiä, vahvoja tunteita, iloa, naurua, jännitystäkin. Löysin uusia asioita itsestäni, työstäni ja elämästä. Vaikka matka ei ollut aivan kevyt, lähtisin sille uudestaankin.

Minulle Kipinä-uraohjauskoulutus on merkinnyt mahdollisuutta pysähtyä pohtimaan omaa työtä ja elämää, ajoittain erittäin syvälliselläkin tasolla. Koulutuksesta olen saanut uusia ideoita omaan työhöni ja rohkeutta kokeilla uusia asioita. Koulutus on antanut minulle myös lisää luottamusta itseeni ohjaajana. Löysin koulutuksen aikana tietyllä tapaa itseni ohjaajana. Arvostan itseäni ja omaa tapaani tehdä työtä aikaisempaa enemmän. Näen myös mahdollisuuksia kehittyä. 

Sain Kipinä-uraohjauskoulutuksesta eväitä myös omille urapohdinnoilleni. Koulutukseen sisältyneen henkilökohtaisen valmennuksen kautta sain selvennettyä omia ajatuksiani tulevaisuuden urapoluistani ja sitä kautta myös nykyinen työ tuntuu merkityksellisemmältä. Löysin kipinän. 🙂

Parasta koulutuksessa on ollut taitavien kouluttajien lisäksi innostunut ja motivoitunut ryhmä, jonka kanssa oli antoisaa ja mielenkiintoista jakaa ajatuksia, kokemuksia ja ideoita. 

Vaikka koulutuksen aikana kulkemani matka ei ollutkaan helppo, olen iloinen, että jatkoin koulutuksen loppuun asti. Opin paljon itsestäni. Kiitos, Minna, kaikesta tuesta! 


Mitä Kipinä-uraohjauskoulutus on sinulle merkinnyt ja antanut? Voimauttanut, pistänyt ajattelemaan työni lisäksi myös omaa elämää uudesta valosta. Uusia vinkkejä omaan työhön. Kokemusten vaihtoa muiden erilaisissa paikoissa työskentelevien ohjausalan ammattilaisten kesken.

Toimivat jutut ja kehitettävät palat? Se, että oli vieraileva asiantuntija puolet koulutuspäivästä ja puolet päivästä Minna Kattelus sekä oma ryhmä oli kaikista toimivin päivä. Näin pystyttiin käsittelemään samaa teemaa aamu – ja iltapäivässä.

Mitä kertoisit koulutuksesta muille? Hyvä koulutus, antoi eväitä ohjaajana toimimiseen. Sai hyvin käytännön vinkkejä ja toisaalta myös henkilökohtaista ohjausta. Monia käsiteltyjä asioita voi hyödyntää käytännön työelämässä.

Ihanan monipuolinen ryhmä  ja ennen kaikkea aivan mahtava ryhmänhenki! Sai käytännön tietoa ohjausalalla toimimisesta muuallakin kun omalla kouluasteella.

Mikä on päälimmäinen fiilis? Millä fiiliksellä lähdit koulutuksesta? Päälimmäinen fiilis oli hämmentävä. Joka kerralta jäi paljon ”sulateltavaa” asiaa, joihin voi paremmin perehtyä työtä suunnitellessaan ja sitä tehdessään. Tove Asplund


Lähdin Kipinä-uraohjauskoulutukseen innokkaana ja uusia toimintatapoja tai näkökulmia omaan oppilaanohjaajan työhön odottaen. Koulutus on vastannut näihin odotuksiin. Koulutuksen lähipäivät ovat olleet tiiviitä asiakokonaisuuksia, joihin etätehtävät ovat saumattomasti liittyneet. Lähipäivien luennoitsijat ovat olleet erittäin hyviä tyyppejä, ja lisäksi myös rautaisia ammattilaisia. Lähipäivien aikana on tehty erittäin paljon käytännön harjoituksia, jotka ovat antaneet tärkeitä omakohtaisia tunne-elämyksiä.

Kaikki aihealueet ovat olleet tärkeitä, mutta ihan parasta on ollut huomata, että dialoogisuus ja ohjattavan oppilaan osallisuus lisääntyvät visuaalisen ohjauskartan avulla. Koulutuksen aikana kehitin ohjauskartan Kipinä-uraohjausmallin pohjalta. Tämä kartta on toiminut hyvin ja ohjauskeskustelut ysiluokkalaisten kanssa ovat aiempaan verrattuna vuorovaikutteisimpia, oppilaat kertovat enemmän itsestään ja havaitsevat keskustelun aikana omia vahvuuksiaan. Itse koen ohjauskeskustelut tällä hetkellä voimaannuttavina. Kipinä-koulutuksessa pieni ryhmä mahdollisti tuntemuksen vertaisuudesta ja erilaisten ohjauskäytäntöjen jakamisen. Monta ideaa on jalostunut ja jalostuu edelleen omiin ohjaustilanteisiin niin oppitunneilla kuin ohjauskeskusteluissa. Kipinä-malli lisää oppilaiden osallisuutta jatko-opintojen suunnittelussa. Ihana koulutus, ihanat kurssikaverit ja ihana Minna! Valoa päiviinne! Tiina Enqvist


Monipuolinen koulutuskokonaisuus. Omaa ajatusmaailmaa avartava ja mieltä insipiroiva. Koulutuspäivät ovat täynnä asiaa, ideoita ja toimintaa. Vierailevat kouluttajat ja asiantuntijat ovat alansa rautaisia ammattilaisia, mutta myös yllätyksellisiä! Koulutuspäivät ovat olleet voimaannuttavia ja aika koulutuspäivissä on mennyt kuin ”siivillä”. Itselleni koulutus on ollut yksi elämäni kohokodista. Olen saanut koulutuksesta itselleni todella paljon työkaluja työhöni ja samalla olen tehnyt myös matkaa itsessäni. Minna on ohjaajana alansa huippu! Lämpö ja luovuus huokuu kauas! Ihailen. Hanna Pölönen

Video: Minna Kattelus – Kipinä-uraohjauskoulutus

Video: Kipinä-urohjauskoulutusryhmä 2016 Vantaalla

1-kipina-uraohjauskoulutuskokonaisuus-ryhmakuva4-paiva-aarrekartan-tekoa7-hanna-kolhi-kouluttamassa3-paiva-vesa-ryhma3-paiva-joonaksen-puhe

2-paiva-elamankaarityot8-aarrekarttaa-tekemassa-lattia4-paiva-aarrekartta-pari2-elamankaaripaiva-poytatyoskentelya-vantaalla6.kuva

5-paiva-voimapuu4-esitelma-24-esitelma-53-paiva-ryhmakuva6-iloiset-ilmeet-pienryhmassa4-positiivinen-jouruilu4-positiivinen-juoruilu-34-positiivinen-juoruilu-24-aamupalat-41-tervetulomaljat-25-aamunhamy-maljat-poydalla4-paiva-paatos-lahjarulla-kipina2-punaiset-ruusut

www.minnakattelus.com

Haku 2017 Kipinä-uraohjauskoulutukseen

Esite: Kipinä-uraohjauskoulutus 2017

Miten lukion opinto-ohjaaja ehtii? – OP2-kurssi tulossa

Palkataanko lukioon lisää opoja? Riittääkö, että ohjausta jaetaan lukion eri toimijoiden kesken? Täytyykö opinto-ohjaukseen valita uudenalaisia toteuttamistapoja? Tuoko tavoite lisää ohjausta nuorille lisää resursseja opinto-ohjaukseen?

Nämä teemat nousivat mieleeni, kun edellinen blogi-tekstini: Helpotus ja kukoistus herätti opinto-ohjaajissa kysymyksiä siitä, että miten he ehtivät tarjota nuorille tasapuolisesti esimerkiksi neljän ohjauskerran ohjausprosesseja. Näitä kysymyksiä lukion opinto-ohjaajat miettivät nyt, kun lukiossa on yksi pakollinen ohjauksen kurssi ja ohjattavien määrä on monilla paljon yli suositellun opiskelijamäärän 200 – 250. Yhdellä opolla saattaa olla lähes 450 ohjattavaa.

Miten tilanne on ensi syksynä, kun lukioon tulee toinen pakollinen opinto-ohjauksen kurssi OP2? Lähtökohtana on, että toinen pakollinen lukion opinto-ohjauksen kurssi tarjoaa nuorelle mahdollisuuden saada nyt enemmän ohjausta lukio-opintoihin, urasuunnitteluun, yrittäjyystaitoihin sekä työelämä- ja työnhakutaitoihin. Monet opinto-ohjaajat ovat kuitenkin huolissaan siitä, että miten he lukion ainoana opinto-ohjaajan pystyvät tähän. Tiedän opinto-ohjaajia, jotka ovat jo nyt äärirajoilla työmäärän suhteen. Töitä on niin paljon, että esimerkiksi mahdollisuus toteuttaa nuorten uraohjausta kärsii tai sitä ei voida toteuttaa siinä määrin kuin opinto-ohjaaja haluaisi. Liika työmäärä voi johtua siitä, että opinto-ohjaaja hoitaa lukion sisällä pääasiallisesti sekä kaikki nuorten ohjaukseen liittyvät asiat että paljon muutakin: lukion markkinoinnin lähialueen yläkouluille, koulutusmessuille osallistumisen, yläkoulusta tulleiden ainevalintakorttien käsittelyn, ylioppilastutkintoon osallistumisen tarkistamisen tai jopa siihen ilmoittautumisen, pidentäjien ryhmänohjaustehtävät, satunnaisten ryhmänohjaustuokioiden suunnittelun, opiskelijoiden henkilökohtaisen kurssivalintaohjeistuksen, kurssivalintainfot, abeille suunnatut infot, TET-päivien ja korkeakoulujen tutustumispäivien järjestämiset, opotunnit, uraohjaukset, ohr-työtä ja paljon muuta.

Kun kirjasin ylös näitä yhden opon tekemiä tehtäviä koin erittäin voimakkaan ahdistuksen tunteen ja ajattelin sitä, että miten joku pystyy tai jaksaa ja miten kyseinen opo voi ottaa vielä lisää tehtäviä vastaan. Kun mennään työmäärän suhteen äärirajoilla, ainut keino selvitä on toimia minimalistisesti. Silloin ei ole aikaa riittävästi nuoren tarvitsemiin ohjausprosesseihin tai uusien luovien ohjausmenetelmien suunnitteluun. Luovuus ei toimi kiireessä. Nyt moni opinto-ohjaaja miettii kuumeisesti sitä, että hän ei kerta kaikkiaan pysty tekemään itse enää yhtään enempää vaikka niin kuuluisi ensi syksynä olla.

Esimerkissä on selvää, että lukio tarvitsisi toisen opinto-ohjauksen pakollisen kurssin tullessa ehdottomasti toisen päätoimisen opinto-ohjaajan. Toissijainen apu olisi se, että ohjauksen tehtäviä jaettaisiin reippaasti lukion eri toimijoiden kesken, niin, että esimerkiksi ryhmänohjaajat, aineenopettajat ja hallintopuolen toimijat ottaisivat vastuun selkeästi tietyistä ohjaustehtävistä. Tehtävien jakaminen ei ole kaikissa tapauksissa riittävä, koska ohjauksellisen näkemyksen läpivieminen lukion muille toimijoille ei ole välttämättä riittävän nopea prosessi tai sitoutumista ei löydy. Uskon, että joissakin lukioissa on lähes välttämätöntä palkata toinen päätoiminen opinto-ohjaaja, jotta opetussuunnitelman tavoite siitä, että nuori saa oikeasti lisää ohjausta, toteutuu. Lisää ohjausta nuorille, lisää resursseja opinto-ohjaukseen.

Yksi asia, mikä mietityttää monia opinto-ohjaajia on palkkaus. Eihän palkka voi pysyä samana kun toinen pakollinen OP2-kurssi tulee? On selvää, että yksi uusi kurssi tuo opettajalle myös lisää palkkaa. OP2-kurssi tulee erittäin huonossa taloustilanteessa, mikä aiheuttaa suurta huolta siitä, että miten käy palkkakuviolle. Palkka on aina kannustin ja jos työmäärä nousee on selvää, että myös ajatus palkankorotuksesta tulee mieleen. Miten tämä huomioidaan lukioissa? Onko siihen tulossa jokin yhteinen käytäntö? Vai tarvitseeko opinto-ohjaajan yrittää yksin omalla pienellä äänellään lukion sisällä kinua palkankorotusta?

Riittävät oporesurssit, riittävän hyvä palkankorotus ja ohjaustehtävien riittävän tehokas ja selkeä työnjako lukion eri toimijoiden kesken mahdollistavat uuden OP2-kurssin hyvän vastaanoton.

Lisäksi yhtenä erittäin tärkeänä ja toimivana tapana toivottaa OP2-kurssi tervetulleeksi on ohjausmenetelmien ja työtapojen muuttaminen niin, että se mahdollistaa lisää ohjausresursseja ja mahdollisuuden keskittyä ohjauksessa uuden opsin korostamiin teemoihin: aktiivinen toimijuus ja osallisuus, pienryhmä- ja vertaisryhmäohjaus. Oletko sinä ehtinyt kokeilemaan uraohjauksessa pienryhmä- ja vertaisryhmäohjausta?

Omassa ohjaustyössäni olen vapauttanut resursseja yksilöohjaukseen nimenomaan pienryhmä- ja vertaisryhmäohjauksen avulla. Tarjoan kaikille nuorille ensimmäisen uraohjauskerran vertaisryhmässä. Ohjausmenetelmänä on kehittämäni Kipinä-uraohjaus. Vertaisryhmäohjauksessa nuoret saavat tiedonhakutehtäviä heitä kiinnostavista jatko-opintokohteista. Pyydän heitä tutkimaan jatko-opintokohteiden valintaperusteet ja – kokeet sekä opetussuunnitelmat. Sanon jokaiselle nuorelle, että tiedonhakutehtävän jälkeen hänellä on mahdollisuus varata aika henkilökohtaiseen uraohjaukseen, jos siihen on tarvetta. Jotkut nuoret eivät tarvitse tiedonhakutehtäviä tai henkilökohtaista ohjausta lainkaan. Osa nuorista on tutkinut kiinnostavia jatko-opintokohteita perusteellisesti jo ennen ensimmäistä uraohjausta ja osalle vertaisryhmäohjauksen anti on täysin riittävä, kun urakiinnostukset ovat hyvin selkeät ja tiedostettu jo hyvin aikaisessa vaiheessa. Vertaisryhmäohjauksen jälkeen henkilökohtaiseen uraohjaukseen tulevat ne nuoret, jotka sitä oikeasti tarvitsevat ja haluavat. Tämän avulla pystyn vapauttamaan energiaani ja aikaani myös useamman ohjauskerran uraohjausprosesseihin ja myös silloin, kun nuoren henkilökohtainen kriisi vaatii useampaa tapaamiskertaa. Nuori, joka tulee hakemaan apua tai josta on herännyt huoli, tarvitsee ohjausta akuutisti. Koen, että ohjauksen toimintatapojen muutoksilla olen pystynyt tehostamaan ajankäyttöäni.

Se, että olen ylipäänsä pystynyt kehittämään omaa ohjaustyötäni pohjautuu lukiomme myönteiseen ohjauskulttuuriin. Lukiossamme opinto-ohjaajat voivat keskittyä täysin ohjaustyöhön. Meille ei kuulu hallinnollisia tehtäviä tai markkinointitehtäviä. Lisäksi lukiomme ryhmänohjaajat tekevät sitoutuneesti ohjaustyötä oman ryhmänsä kanssa. He tapaavat ryhmänsä viikoittain ro-tuokiolla ja seuraavat aktiivisesti opiskelijoiden opintojen sujumista. Aineenopettajat ovat opetettavan aineensa lisäksi myös opiskelutaitojen ja –tekniikoiden ohjaajia. Yksi aineenopettajamme on suunnitellut ja toteuttanut tänä lukuvuonna myös Työelämätaidot-kurssin. Rehtorit osallistuvat aktiivisesti nuorten ohjaukseen kuten esimerkiksi kurssivalintaohjeistukseen, poissaoloseurantaan ja kuulevat tarkalla korvalla nuorten toiveita kehittäessään lukiomme toimintaa. Ohjauksellista tukea opinto-ohjaajille tuovat tietysti myös lukiomme terveydenhoitajat, psykologi ja kuraattori. Lukion opintojen ohjaus ja sen kehittäminen tarvitsevat useita nuorten ohjaukseen sitoutuneita toimijoita. Ohjaus nähdään myös uudessa opetussuunnitelmassa lukion eri toimijoiden yhteisenä tehtävänä.

Lukion opinto-ohjaukseen lisätty toinen pakollinen opinto-ohjauksen OP2-kurssi kertoo siitä, että opinto-ohjausta arvostetaan ja sen arvo nuorelle tunnistetaan ja tunnustetaan. Itselläni on ainakin sellainen olo, että teen työtä, jolla on suuri arvo sekä yksilöille että yhteiskunnalle. Olen kiitollinen siitä, että työtäni arvostetaan ja iloinen siitä, että tykkään työstäni. Tykkään myös jakaa ohjaajuutta ja ensi vuonna järjestän opinto-ohjaajille ja muille ohjaustyötä tekeville Kipinä-uraohjauskoulutuksia. Koulutukseeni osallistuvia yhteistyökumppaneita ovat: TAT, Fakta & Fiktio – Hanna Kölhi, Elämänkaarikirjoitus – Pepi Reinikainen ja Mercuri Urval – Vesa Sahlman. Koulutuksen tavoitteena on tarjota työvälineitä muun muassa toisen pakollisen opinto-ohjauskurssin (OP2) toteuttamiseen. Koulutuksessa on mukana uuden opetussuunnitelman teemat: uraohjaus, vertais- ja pienryhmäohjaus, elämänhallinta- ja ajanhallintataidot, muuttuva ja monimuotoinen työelämä sekä työelämä- työnhakutaidot. Voit tutustua koulutuksiin tarkemmin kotisivuillani www.minnakattelus.com